讓孩子們?cè)诳鞓分腥��?chuàng)造
　　■龍念南（中國美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒美術(shù)藝委會(huì)副主任兼秘書長）
　　我是第二次參加《美術(shù)報(bào)》舉辦的全國少兒美術(shù)大賽的終評(píng)，又一次看到各地孩子們送來的五彩繽紛的作品，又一次感受到孩子們的“歡歌笑語”。作為一個(gè)從事少兒美術(shù)教育30多年的教師，我深深感受到，對(duì)于少年兒童來說，美術(shù)活動(dòng)（包括創(chuàng)作和欣賞）應(yīng)該是一件特別快樂的事情。而只有在充滿情趣的快樂氣氛中，孩子們才有可能創(chuàng)作出富含藝術(shù)氣息的作品。而這，也是我和其他幾位評(píng)委共同的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)！下面我就評(píng)委們?cè)谠u(píng)選過程中的一些交流，談?wù)勛约簩?duì)少兒美術(shù)創(chuàng)作的看法。
　　與成年人的美術(shù)創(chuàng)作不同，少兒的美術(shù)創(chuàng)作更加隨性，更加率真，而創(chuàng)作的快樂就存在于創(chuàng)作的過程之中，而不是在作品完成之后。所以，我們特別應(yīng)該重視孩子們?cè)趧?chuàng)作過程中所閃現(xiàn)出的智慧火花和美好情感。從作品評(píng)選的角度，評(píng)委們首先重視的是符合創(chuàng)作者年齡的真摯表達(dá)，而不是技巧的高低。可是現(xiàn)在很多的老師和家長在輔導(dǎo)孩子們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，自然不自然地，總是以自己心目中的“像”與“不像”、“整齊”或“不整齊”，以及自己的藝術(shù)感受等作為輔導(dǎo)孩子創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)。這就等于事先確定了作品的結(jié)果，孩子們只是在用自己的手完成大人的想法。結(jié)果造成了很多孩子雖然喜歡畫畫，可是卻不喜歡學(xué)習(xí)畫畫。而在負(fù)責(zé)任的少兒美術(shù)比賽評(píng)選中，這樣的作品基本“一目了然”，評(píng)委們一般不會(huì)把票投給這些作品的，將本次大賽不同獎(jiǎng)次的作品去比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多看似技術(shù)水品一般，甚至有可能較“差”的作品卻名列前茅，其原因就在于此。
　　所以，評(píng)委們一致認(rèn)為：教師也好、家長也好，可以輔導(dǎo)孩子創(chuàng)作任何樣式和任何內(nèi)容的美術(shù)作品，可以用想象創(chuàng)作，也可以畫記憶畫和寫生畫，當(dāng)然也可以用臨摹的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，不管進(jìn)行什么形式的美術(shù)創(chuàng)作，作為輔導(dǎo)者一定要保證讓孩子們?cè)诳鞓返那榫w中完成創(chuàng)作。如果在創(chuàng)作中有成人認(rèn)為不滿意的地方，應(yīng)該用建議和啟發(fā)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，而不應(yīng)該用成人的標(biāo)準(zhǔn)或模式去硬性改變�？鞓凡粌H僅是創(chuàng)作出屬于孩子自己作品的基本前提，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)好美術(shù)技能技巧的保證，因?yàn)樵诿佬g(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中獲得越多的快樂，在逐步開始比較系統(tǒng)地進(jìn)行美術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們就越愿意學(xué)習(xí)，越希望學(xué)好。因?yàn)樗麄兗葟目鞓分畜w會(huì)到了成功的喜悅，也會(huì)不斷地提高自己創(chuàng)造的欲望，而不斷提高的創(chuàng)造欲望，又會(huì)使自己的內(nèi)心感覺到自己創(chuàng)造能力的不足，而知不足正是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　作為輔導(dǎo)者，要做到讓孩子們高高興興地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，就不能完全用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，而首先應(yīng)該尊重孩子們的觀察、認(rèn)識(shí)與理解，以及他們獨(dú)特的表現(xiàn)視角，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作的過程中充分地表現(xiàn)自己。其實(shí)所謂的“兒童畫”是不存在的，存在的應(yīng)該是符合兒童年齡特點(diǎn)的真實(shí)圖示表達(dá)。如果呈現(xiàn)的是成人“教”給孩子的圖像，那就不是“兒童畫”，而是兒童的手畫的畫。在評(píng)選中這樣的畫很難獲得評(píng)委的青睞，因?yàn)槠渲腥鄙偎囆g(shù)創(chuàng)作必須擁有的情感因素。評(píng)委，特別是藝術(shù)家評(píng)委對(duì)此是極其敏感的。世界上許多著名藝術(shù)家都對(duì)兒童的繪畫表達(dá)了極大的“羨慕”，這“羨慕”絕不可能是針對(duì)技能技巧，針對(duì)的就是符合兒童年齡特點(diǎn)的、看似“歪歪扭扭”的，但是卻充滿情緒表達(dá)的畫面效果。所以，認(rèn)同、肯定和鼓勵(lì)孩子們自己的豐富想象，同時(shí)努力幫助他們用合適的工具材料表現(xiàn)出來才是一個(gè)輔導(dǎo)者最應(yīng)該做的事情。
　　在參賽作品中也有很多寫生作品，評(píng)委們同樣沒有用傳統(tǒng)意義上的寫生要求來進(jìn)行評(píng)判，因?yàn)榇蠹抑�道，要把真�?shí)的內(nèi)容完全客觀地、完整地畫出來需要一定的繪畫技巧和能力。而這對(duì)于孩子們，特別是年齡較小的孩子而言只能是“未來時(shí)”。但是從觀察生活的角度來說，寫生又是最好的美術(shù)表現(xiàn)形式。其實(shí)對(duì)于少兒來說，寫生的過程既是觀察表現(xiàn)的過程，也同樣是想象表現(xiàn)的過程，孩子們雖然面對(duì)著具體的對(duì)象，但是在表現(xiàn)的過程中，他們創(chuàng)造出的總是自己客觀看到的形象與自己主觀覺得應(yīng)該是這樣的形象的結(jié)合體，而輔導(dǎo)者特別應(yīng)該尊重孩子們的這種理解，只要他們的作品中能夠體現(xiàn)出寫生對(duì)象的或多或少特點(diǎn)，而不是完完全全的旁不相干，這就是一幅好作品。評(píng)委們的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)正基于此。
　　針對(duì)記憶畫的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)也和針對(duì)寫生內(nèi)容的評(píng)選一樣，不能、也不可能要求孩子把什么內(nèi)容都回憶并表達(dá)出來，而應(yīng)該是讓孩子們充分表達(dá)自己記住的最感興趣的細(xì)節(jié)，甚至是童化了的細(xì)節(jié)（這就是藝術(shù)家們特別“嫉妒”的地方）。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诨貞浀臅r(shí)候，往往會(huì)想當(dāng)然地加入自己的想象，而這些想象又總是與自己的生活特點(diǎn)分不開的。評(píng)委們希望輔導(dǎo)者尊重孩子們的想象，因?yàn)楹⒆赢嫷谩安幌瘛�、“不�?duì)”，只是因?yàn)樗麄冞�沒有豐富的閱歷幫助自己客觀地記憶。這就像人類的早期對(duì)待自然的許多現(xiàn)象產(chǎn)生神秘的聯(lián)想一樣，輔導(dǎo)者所要做的應(yīng)該是尊重之后的引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們以自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解，將自己的記憶很美地表現(xiàn)出來，而不是隨意地表現(xiàn)出來。這其實(shí)就是美術(shù)創(chuàng)作與信手涂鴉本質(zhì)的區(qū)別。
　　為了讓更多的孩子參與美術(shù)活動(dòng)，臨摹是輔導(dǎo)者常用的、比較方便易行的方法。為了更好地讓孩子臨摹，還產(chǎn)生了造型簡單的減筆畫和卡通式的立體造型，這在本次大賽的參賽作品中占了很大數(shù)量。這也給評(píng)委們的工作帶來了很大的困難，因?yàn)閺淖髌分泻茈y判斷作者自己想表達(dá)內(nèi)容的比例，所以大多是看作品中作者自己“改變”了多少，和是否帶有情緒化的改變。為此，評(píng)委們也希望在輔導(dǎo)孩子臨摹的時(shí)候應(yīng)該特別注意，千萬不能將是否表現(xiàn)得像示范作品作為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。臨摹的目的并不是一對(duì)一的臨摹，并不是以是不是與示范作品一模一樣來衡量的，其目的應(yīng)該是逐步地提高孩子們的造型或色彩表現(xiàn)能力。從這一點(diǎn)上講，應(yīng)該允許并鼓勵(lì)孩子們?cè)谂R摹的過程中加入自己的想象，而這些想象也正是快樂的根源。孩子們?cè)谂R摹的過程中融入自己的東西越多，他們的創(chuàng)造能力也就會(huì)得到更快的提高。
　　總而言之，評(píng)委們一致認(rèn)為，如果希望少兒通過參與美術(shù)活動(dòng)提高自己的創(chuàng)造能力，就應(yīng)該首先讓他們從美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到快樂。因?yàn)橹挥杏辛丝鞓返幕�礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才能成為可能。反過來，如果有了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)造精神還是問題嗎？（中國山水畫藝術(shù)網(wǎng)編輯）

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