編者按：由著名藝術(shù)批評(píng)家范迪安、梁江與楊小彥共同策劃，陳履生任學(xué)術(shù)主持，何建成任藝術(shù)總監(jiān)的“楊之光從藝從教六十周年回顧暨‘楊之光美術(shù)中心’”研討會(huì)在北京召開(kāi)�；顒�(dòng)期間，針對(duì)楊之光美術(shù)中心，國(guó)內(nèi)一批知名教育專(zhuān)家參與研討，嘉賓們高談闊論，就美術(shù)教育的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了探討。
楊紅（楊之光美術(shù)中心校長(zhǎng)）：我父親再三強(qiáng)調(diào)說(shuō)，他不僅是一個(gè)畫(huà)家，更是一個(gè)教育家。我在想，這個(gè)問(wèn)題是從小到大影響我的最大因素。如果是藝術(shù)，就強(qiáng)調(diào)自由，強(qiáng)調(diào)無(wú)拘無(wú)束；但如果牽扯到教育，一定要有科學(xué)的導(dǎo)引。我父親給我一個(gè)非常自由的藝術(shù)思想，更加影響我的態(tài)度。
我想，走進(jìn)這個(gè)行列也跟我在美國(guó)十幾年的生活有關(guān)系，變化最大的是我個(gè)人在視野上的改變，在認(rèn)知上的改變。我從廣州美術(shù)學(xué)院的老師，轉(zhuǎn)為從事少兒美術(shù)教育，這是一個(gè)必然的經(jīng)歷，這也是我自己的理想，使得我在2001年——在美國(guó)居住13年后——回到祖國(guó)，我父親說(shuō)晚年有一個(gè)想法，能不能把西方非常好的理念帶到中國(guó)開(kāi)花結(jié)果。要打造一個(gè)科學(xué)體系，最重要是有一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，你必須有一個(gè)研究的團(tuán)隊(duì)，才能做這些事情。因此，我在2002年的時(shí)候成立了楊之光美術(shù)中心，我全力協(xié)助他把學(xué)校做起來(lái)。
辦學(xué)校，大家都知道，最難也是最重要的是師資隊(duì)伍的打造，我決定要把中心定位成一個(gè)現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)的，我希望TCT教學(xué)效果是：教師成為一個(gè)研究者，學(xué)生是一個(gè)探索者，這是我們重要的宗旨。
以藝術(shù)的形式，以美術(shù)的手段為載體，完善創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即創(chuàng)意思維的形成，必須通過(guò)有效的方法，這個(gè)方法是用很有限的校外時(shí)間。這也是從小到大不能間斷的持續(xù)訓(xùn)練，所以，在這個(gè)問(wèn)題上我做了一個(gè)打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，到我自己的人生盡頭都在所不惜。
陳衛(wèi)和（廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究室）：今天我們能夠看到，楊之光美術(shù)中心兒童教學(xué)的成果，與藝術(shù)家的創(chuàng)作同堂展出，我覺(jué)得這次展覽是中國(guó)現(xiàn)代兒童美術(shù)教育代表性事件，令人關(guān)注，也讓歷史銘記。
楊之光美術(shù)中心主題詞叫創(chuàng)意，它向我們呈現(xiàn)了如此令人驚嘆豐富多彩的教學(xué)成果，也使每個(gè)關(guān)注兒童美術(shù)教育的人不得不思索的問(wèn)題，兒童何來(lái)這樣的藝術(shù)創(chuàng)造力，創(chuàng)意思維訓(xùn)練美術(shù)教育作用意義何在，新世紀(jì)兒童美術(shù)教育應(yīng)該何為。這是我的中心內(nèi)容：能量何來(lái)？作用何在？教育何為？構(gòu)成我們?cè)谟^看這樣一個(gè)展覽的時(shí)候一個(gè)思維線索和緯度。
楊之光美術(shù)中心，提供這樣美術(shù)教育的平臺(tái)，形成這樣適合兒童表現(xiàn)的氛圍和環(huán)境，而且讓他們擁有這些知曉?xún)和虒W(xué)方法的老師，從楊之光美術(shù)中心我們可以看到美術(shù)活動(dòng)是釋放兒童精神能量最好的平臺(tái)。
在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意人才的創(chuàng)新社會(huì)，讓我們這些孩子有這樣一種經(jīng)歷，可以說(shuō)也是一個(gè)美好人生的起點(diǎn)，每一個(gè)兒童都有權(quán)利得到這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這是我們美術(shù)教育的價(jià)值所在，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)創(chuàng)意上培養(yǎng)的新時(shí)期，楊之光美術(shù)中心創(chuàng)意思維美術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，從中可以看到我國(guó)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)邁進(jìn)藝術(shù)訓(xùn)練門(mén)檻，開(kāi)始更高藝術(shù)境界的追求。
最后，歸納我發(fā)言的中心，以游戲來(lái)構(gòu)建美術(shù)教學(xué)，以自由激發(fā)創(chuàng)意思維，通過(guò)藝術(shù)釋放精神能量，這是創(chuàng)新社會(huì)對(duì)兒童教育的要求，也是新時(shí)期對(duì)于兒童教育的希望。
黃丹紅（楊之光美術(shù)中心教學(xué)總監(jiān)）：我們中心宗旨是培養(yǎng)孩子對(duì)事物獨(dú)特的觀察力、個(gè)性化的造型能力和超前的想象力，所以我們研發(fā)了少兒TCT美術(shù)教學(xué)課程。教學(xué)過(guò)程通常從實(shí)質(zhì)問(wèn)題到集體討論，從思考到表現(xiàn)，把孩子從熟悉的有限空間帶入另一個(gè)天馬行空的無(wú)限空間，既從單一的思維發(fā)展，到多維性發(fā)展性思維，講究科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性。
TCT美術(shù)課程分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段，3歲到5歲之間，通過(guò)帶領(lǐng)孩子觀察、交流、感受體驗(yàn)游戲等方式，訓(xùn)練孩子的聯(lián)動(dòng)性思維，抽象性思維，探索開(kāi)啟他們的想象力；第二階段是5歲到8歲，通過(guò)孩子了解表現(xiàn)對(duì)象以細(xì)部描寫(xiě)、小中見(jiàn)大、左思右想、動(dòng)靜結(jié)合協(xié)作關(guān)系，訓(xùn)練孩子們的表現(xiàn)性思維、象征性思維、拓展性思維、釋放性思維；第三階段，9歲到11歲之間，訓(xùn)練他的釋放性思維、多向性思維、再造性思維，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)創(chuàng)能力，學(xué)會(huì)多思維角度思考解決問(wèn)題的習(xí)慣；第四階段，12歲到14歲之間，通過(guò)解構(gòu)、釋放、鼓勵(lì)有思想表達(dá)和情緒抒發(fā)，支持不同理解，從審美、藝術(shù)情操、自信心、團(tuán)體意識(shí)上不斷完善自我、突破自我的創(chuàng)造力。
我們的教學(xué)理念分為：第一，選材注重兒童的日常生活；第二，引導(dǎo)兒童大膽創(chuàng)意顛覆固有概念枷鎖；第三，運(yùn)用媒材形式多樣，嘗試多樣化的表現(xiàn)。
楊之光美術(shù)中心注重團(tuán)體型發(fā)展，有專(zhuān)門(mén)的研發(fā)小組，負(fù)責(zé)研發(fā)創(chuàng)意課程，在課程研發(fā)成功，統(tǒng)一培訓(xùn)教師，讓每一個(gè)老師享用研發(fā)成果，讓孩子得到更科學(xué)、更系統(tǒng)的創(chuàng)意美術(shù)訓(xùn)練，比一般的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有先鋒性和優(yōu)越性。
李力加（浙江師范大學(xué)教授）：楊之光美術(shù)中心的創(chuàng)建讓我們看到老藝術(shù)的嶄新創(chuàng)作天地，TCT課程倡導(dǎo)把藝術(shù)作為人生成長(zhǎng)初期創(chuàng)意思維的訓(xùn)練�！ �
創(chuàng)新能力是當(dāng)今最有競(jìng)爭(zhēng)的特質(zhì)，創(chuàng)意思維是開(kāi)啟孩子們夢(mèng)想的開(kāi)始，楊之光美術(shù)中心的少兒創(chuàng)意思維訓(xùn)練的美術(shù)課程為孩子們創(chuàng)意思維的培育構(gòu)建了一個(gè)獨(dú)特的課程體系，思維能不能教？藝術(shù)如何教？這是楊紅校長(zhǎng)一直思考的問(wèn)題，她提出的創(chuàng)新教育理念，統(tǒng)領(lǐng)課程教學(xué)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教學(xué)追求的思路，我認(rèn)為，比如說(shuō)提出去掉標(biāo)簽教學(xué)理念，所去掉是孩子們?cè)谏鐣?huì)生活當(dāng)中已經(jīng)習(xí)慣的前概念和前概念的思維方式，這種思維方式都是單一的思路，這種單一的思路使孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)貼上某種標(biāo)簽，當(dāng)他們面對(duì)生活和處理問(wèn)題的時(shí)候，總是以標(biāo)簽設(shè)定的概念來(lái)應(yīng)對(duì)，在這樣的概念下兒童學(xué)習(xí)普遍存在很多的問(wèn)題。
程明太（上海師資培訓(xùn)中心實(shí)驗(yàn)基地美術(shù)特級(jí)教師）：借這個(gè)機(jī)會(huì)，看到兒童中心有這么多好的作品。今天看到這樣的過(guò)程非常震撼，這不僅僅是在我們現(xiàn)在兒童畫(huà)一個(gè)作品的層面，讓他動(dòng)了起來(lái)，我覺(jué)得這是第二層面，讓孩子很激動(dòng)，他的畫(huà)可以動(dòng)了，這就是一個(gè)發(fā)展。最有震撼的，第三個(gè)層面，他的創(chuàng)意產(chǎn)品出來(lái)了，這么好的創(chuàng)意作品，都是兒童親手做出來(lái)的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是多么大的鼓勵(lì)。
路海燕（中國(guó)少年兒童造型學(xué)術(shù)學(xué)會(huì)主任）：兩年前的深圳研討會(huì)，我說(shuō)過(guò)，能和我呼應(yīng)的唯一一個(gè)是楊紅，因?yàn)樗袆?chuàng)意。兒童的創(chuàng)造力和想象力，直接和培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的高端人才，是相關(guān)的，更有發(fā)展余地，楊紅老師的TCT教育過(guò)程走出了第一步，當(dāng)時(shí)我在深圳說(shuō)有蝴蝶效應(yīng)，形成一個(gè)風(fēng)暴，現(xiàn)在她是風(fēng)暴開(kāi)始了，我希望她的TCT慢慢完善，在全國(guó)慢慢推廣，在若干年后有更好的展覽在這里和大家見(jiàn)面。
周鳳甫（廣東省教育廳教研室美術(shù)教研員）：在美術(shù)教育方面，楊之光提出的教育理念和教育思想、教育方法值得全國(guó)從事兒童美術(shù)教育工作者的注意、研究，從這個(gè)角度來(lái)講，楊之光先生與時(shí)代同行，而且走在了前面，他的藝術(shù)教育思想是開(kāi)放的，不是封閉的。在未來(lái)，楊之光藝術(shù)中心他所包含的內(nèi)在的價(jià)值，可能會(huì)產(chǎn)生更大的影響。
楊小彥（中山大學(xué)副教授）：我對(duì)于整個(gè)少兒的狀況有一種憂慮，狂想的權(quán)利是被什么因素一步一步地模糊掉了，本來(lái)小孩的權(quán)利就是幻想，因?yàn)槟撤N過(guò)分規(guī)矩化方式使小孩失去一個(gè)能力，這也是我們高度認(rèn)同楊之光美術(shù)中心TCT的教學(xué)方案的根本價(jià)值，因?yàn)榻裉斓乃囆g(shù)不應(yīng)該僅僅理解為職業(yè)，理解為從事這個(gè)行業(yè)的藝術(shù)家，同時(shí)今天的藝術(shù)，也不能理解為所謂的基礎(chǔ)。
我對(duì)于楊之光美術(shù)中心認(rèn)同的核心點(diǎn)是，如果我們把藝術(shù)變成修養(yǎng)和品格，把創(chuàng)新變成從小我們就要掌握的方式，或者是我們通過(guò)更好的方式鼓勵(lì)少年兒童的創(chuàng)造力、幻想，讓本來(lái)屬于他們的狂想的權(quán)利一直真正保持在他們的身上。
展覽非常有意思，從而達(dá)到今天的效果。相信這是一個(gè)開(kāi)始，意味著我們整個(gè)藝術(shù)教育的價(jià)值觀會(huì)有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。
關(guān)小蕾（廣州市少年宮常務(wù)副主任）：讓我感到震撼的是少兒的成果，我覺(jué)得藝術(shù)中心能夠說(shuō)是一個(gè)跨時(shí)代的藝術(shù)成果。
何建成（廣州美術(shù)學(xué)院副教授）：做這個(gè)展覽從楊之光到他本人的作品到小孩的作品呈現(xiàn)，當(dāng)時(shí)我想是有相當(dāng)大的難度，這是兩個(gè)很不一樣風(fēng)格的展覽放在一起，要做展覽首先要理解我們中心的理念。
首先是用一個(gè)IV的符號(hào)，五個(gè)顏色一直重復(fù)出現(xiàn)在整個(gè)展場(chǎng)，把傳統(tǒng)和現(xiàn)代所謂的一些東西聯(lián)合起來(lái)。
我主要是把他們的理念盡量能夠呈現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到最后我們要表達(dá)中心理念的意思。
尹少淳（中國(guó)美協(xié)少兒美術(shù)藝委會(huì)主任）：我看到楊紅學(xué)校里面展覽有非常好的地方，已經(jīng)把設(shè)計(jì)和工業(yè)的東西展示給我們，看到小孩的圖，非常小但用一種工業(yè)的方式做出來(lái)，構(gòu)想是孩子們做出來(lái)的，我們將來(lái)社會(huì)怎么樣去發(fā)展，我們?nèi)瞬旁趺窗l(fā)展，需要孩子有設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)意能力。
我們希望咱們的TCT展覽能夠發(fā)揮TNT的效果，用我們的炸藥炸開(kāi)阻塞我們創(chuàng)造性思維的堰塞湖，讓這種創(chuàng)造性的潮流一瀉千里。
楊之光：前半個(gè)月《參考消息》有一條頭版頭條的消息，談到中國(guó)制造和中國(guó)創(chuàng)造的問(wèn)題，這是我一直在想的，我想了很多年，創(chuàng)辦美術(shù)中心8年，8年之前我沒(méi)有到美國(guó)之前我也有過(guò)這種思想，中國(guó)要有前途，有發(fā)展，沒(méi)有創(chuàng)新精神，沒(méi)有創(chuàng)造精神不可能。
生命不能延續(xù)，可是藝術(shù)可以延續(xù)，教育生命更加可以延續(xù)，教育是一代代培養(yǎng)，一代接一代的，永遠(yuǎn)不停的一個(gè)長(zhǎng)河，我這長(zhǎng)河之中，應(yīng)促成一代又一代向前發(fā)展。
這個(gè)展覽我看了很震驚，其實(shí)我不是每天守在他們旁邊，當(dāng)一個(gè)成果出來(lái)之后，讓我吃驚的是，竟然有這樣的水平，不是自己夸自己，不容易的。
我搞了一輩子教育，搞教育搞到底，因?yàn)榻逃匾�，教育是我們�?guó)家的根本。
�。ㄎ淖钟蓮V州楊之光美術(shù)中心提供）
[聲明]：以上內(nèi)容只代表作者個(gè)人的觀點(diǎn)，并不代表“中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)網(wǎng)”的價(jià)值判斷。
