教學(xué)的根本是開啟學(xué)生的思維
――于志學(xué)教學(xué)理念訪談
盧平：于老師，在2007級中國藝術(shù)研究院研究生院于志學(xué)冰雪畫工作室教學(xué)取得了預(yù)定成果基礎(chǔ)上，2008級中國人民大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院又開辦了冰雪畫工作室研究生課程班，標(biāo)志著冰雪畫教學(xué)進(jìn)入了高校學(xué)院式教育體系，是過去以往冰雪畫教學(xué)的一個(gè)質(zhì)的飛躍。從去年一年的教學(xué)成果來看，您特別注重開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這和您的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)歷有很大關(guān)系，您能詳細(xì)談?wù)剢幔?/FONT>
于志學(xué)：從我自身的藝術(shù)經(jīng)歷來看，我一開始接受的就是中、西方藝術(shù)思想的啟蒙教育。我開始習(xí)畫是我上肇東中學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我們美術(shù)課的王修治老師曾是北平國立藝專的學(xué)生，他曾受業(yè)于徐悲鴻和齊白石，他非常重視師造化。記得當(dāng)時(shí)我們美術(shù)小組的同學(xué)要臨摹《芥子園畫譜》，王老師就再三告訴我們，一定要多到現(xiàn)實(shí)生活中寫生，一味地臨摹就會墨守成規(guī)，他的藝術(shù)主張使我對藝術(shù)創(chuàng)作有了深層次的理解。同時(shí)，在我上中學(xué)二年級時(shí)，學(xué)校又來了一位俄文教員索克洛夫先生。他也是畫家，他使我打開了對西方繪畫認(rèn)識的窗口，他那時(shí)就給我展示了很多西方藝術(shù)作品，使我在十多歲的時(shí)候，就看到了當(dāng)時(shí)與我們完全不同的西方藝術(shù)。他的教學(xué)方法和王修治老師教的傳統(tǒng)繪畫方法不同，他非常主張藝術(shù)要有創(chuàng)造。面對兩位老師不同的教學(xué)觀點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)有些無所適從，不知道應(yīng)該聽誰的，經(jīng)常在頭腦中打架，但因?yàn)槲夷菚r(shí)非常聽話，所以他們講的我都全面吸收。實(shí)際上從那個(gè)時(shí)候起，我就已經(jīng)不自覺地進(jìn)行著東西方藝術(shù)的比較，為我后來從事注重實(shí)踐、注重創(chuàng)造打下了非常良好的思想基礎(chǔ)。我在研究冰雪山水畫過程中，基本上都是沿著這條軌跡走來。我的切身經(jīng)歷告訴我創(chuàng)造意識對一個(gè)畫家的重要，沒有創(chuàng)造，就沒有藝術(shù)的生命力，所以我特別注重開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這關(guān)系到他們今后到底能飛得多高、飛得多遠(yuǎn)的大問題。這是從我自身的藝術(shù)經(jīng)歷方面來談。
另外一個(gè)問題，就是研究生課程班的授課時(shí)間，就是短短的一年。在一年的時(shí)間里想要獲取很多知識那是不可能的，因?yàn)橹R是用一生的時(shí)間來學(xué)習(xí)也學(xué)不完的，尤其我們現(xiàn)在面臨的是知識爆炸時(shí)代。有科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，全世界每年發(fā)表的科學(xué)論文大約有500萬篇，登記的發(fā)明創(chuàng)造平均每天就有800、900項(xiàng)，每分鐘出版一本新書。知識信息的傳播傳遞手段是這樣的多樣化和高速化，世界某個(gè)角落有點(diǎn)新聞，幾小時(shí)就可以傳遍全世界。在這樣一個(gè)時(shí)代，又面對我們一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，不用一種全新的藝術(shù)思想武裝頭腦，而僅僅是給學(xué)生傳授一種技能，并不是冰雪畫研究生課程班的宗旨。知識更新周期的縮短，標(biāo)志著今后我們必須樹立終身教育的觀念，所以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，讓他們養(yǎng)成終生在工作中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法就比什么都重要。所以我著重激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣可以推動(dòng)他們未來的藝術(shù)創(chuàng)作，比單純學(xué)習(xí)技能重要，然后再同時(shí)讓他們掌握過去沒有的新的繪畫技能，幫他們武裝上今后騰飛的翅膀，這就是我要開啟他們的創(chuàng)造思維的初衷。
盧平：您的冰雪畫工作室教學(xué)一定有與眾不同的特點(diǎn)？
于志學(xué)：專家工作室的研究生課程班帶學(xué)生，和高校本科畢業(yè)后的再教育不一樣，首先學(xué)員的來源不一樣，其二是學(xué)生基本上都已經(jīng)在社會上工作過相當(dāng)長一段時(shí)間，知識結(jié)構(gòu)不一樣，第三就是授課時(shí)間不一樣。由于這幾個(gè)不一樣，專家工作室的教學(xué)方法就要隨之改變。一年相對于三年的教學(xué)時(shí)間更要有針對性�；谶@些原因，我就制定了一種具有冰雪畫獨(dú)特教學(xué)理念和教學(xué)方法的教學(xué)大綱，以我們培養(yǎng)具有良好理論素質(zhì)和人文修養(yǎng)的高級創(chuàng)作人才為目標(biāo)，以創(chuàng)作帶動(dòng)教學(xué)。不僅要把冰雪畫當(dāng)作學(xué)習(xí)研究的基本對象，同時(shí)也要拓展思路，發(fā)展礬墨語言，吸收其它優(yōu)秀的繪畫營養(yǎng)，為我所用。這個(gè)教學(xué)綱領(lǐng)一制定，就決定了老師所采取的教學(xué)手段要因勢利導(dǎo)，既要尊重學(xué)員的個(gè)人選擇也要注意發(fā)現(xiàn)他們的特長和特點(diǎn)，因地制宜，量體裁衣，培養(yǎng)他們個(gè)性化的藝術(shù)風(fēng)格，探索、研究、拓展中國畫繪畫語言。
根據(jù)我們現(xiàn)在的教學(xué)狀況來看，我們采取的教學(xué)方法是正確的。我們是缺什么補(bǔ)什么，對學(xué)生極需要的我們加大力度，在藝術(shù)思想、藝術(shù)理論、學(xué)業(yè)技能上全方位地給予他們營養(yǎng)，最后落實(shí)在創(chuàng)作上。實(shí)際上教學(xué)本身就是一個(gè)思維革命，不論是老師還是學(xué)生，思維都要緊隨當(dāng)下的信息時(shí)代，以全新的眼光去選擇知識。既然教學(xué)方法要注入新的知識內(nèi)容，傳授的形式也要改變。由于專家工作室的特點(diǎn)，我們不能像各大院校的藝術(shù)訓(xùn)練那樣，系統(tǒng)地從抓專業(yè)基礎(chǔ)入手，學(xué)素描，學(xué)色彩，學(xué)構(gòu)圖，而且我們的學(xué)生在社會上已經(jīng)磨煉了很多年，這就需要專家工作室的導(dǎo)師和助教必須要把握學(xué)生的整體情況，對每個(gè)學(xué)生的知識水平、專業(yè)技能和理論水平有個(gè)全面的了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們經(jīng)常采取教師與學(xué)生直接面對面談話的方式，一對一進(jìn)行交流，自由教學(xué)，這在大學(xué)教育中是容易被忽略的方法，這種教育比課堂上大課的教學(xué)效果要好得多，更有針對性，而不是泛泛的。當(dāng)然我們在針對學(xué)生存在的共性問題時(shí)，也主要以大課集中教學(xué)為主，真正做到因材施教。
第二我們專家工作室的教學(xué)方法是靈活機(jī)動(dòng)的，根據(jù)需要安排教程，根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)能力采取多種多樣的教學(xué)手段。比如我們分期、分批地到校外我自己的工作室進(jìn)行集中封閉訓(xùn)練，學(xué)生天天和導(dǎo)師零距離接觸，我每天都可以看到他們的創(chuàng)作情況，隨時(shí)隨地指導(dǎo)。
第三個(gè)，就是抓主要矛盾。對于接受過專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生來說，影響他們今后的藝術(shù)人生的主要是藝術(shù)思想，所以他們來到工作室學(xué)習(xí)最重要的是解決他們在藝術(shù)領(lǐng)域里的藝術(shù)思想、藝術(shù)觀念、藝術(shù)修養(yǎng)等問題，而這些問題也不是短短的一年就能收效的。怎么辦？我就主要開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在我們整個(gè)教學(xué)過程中，始終貫穿創(chuàng)造這兩個(gè)字，所以我們一開始就用了“強(qiáng)化”這兩個(gè)字。就是他們已經(jīng)具備的這種素質(zhì)，我們要使之強(qiáng)化，給他拔高；他們欠缺的，我們要強(qiáng)化教育，培養(yǎng)學(xué)生具備一個(gè)藝術(shù)家最可貴的創(chuàng)造品質(zhì)。我們采取了幾種辦法：第一，我們和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有出入，我不太主張臨摹，這和美術(shù)高校中國畫教學(xué)方法不一樣，他們非常強(qiáng)調(diào)臨摹，我總結(jié)他們的理念是“先有古人，后有自我”。我們的教學(xué)方法不是這樣，我的主張是“先有自我，后有古人”。我告訴學(xué)生：范本在哪里？范本在自然中；圖式在哪里？圖式在自然中；法在哪？法在自然中。先到大自然中去找感覺，有了想法后再根據(jù)自己在傳統(tǒng)方面的欠缺，回到傳統(tǒng)中吸收營養(yǎng)，進(jìn)行彌補(bǔ)，這完全是兩種不同的教學(xué)理念，也是我們主導(dǎo)創(chuàng)造性思維的一種操作方法。因?yàn)槟阋囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，你在教學(xué)方法上也必須有創(chuàng)造性的教學(xué)模式。所以我去年上的第一堂課是《如何成才》，重點(diǎn)講了創(chuàng)造性思維，今年我又以《開啟思維，創(chuàng)造自我》為題講了這個(gè)問題。第二，我不主張學(xué)生臨摹我的作品，讓學(xué)生多到大自然中直接吸收營養(yǎng)，用直接寫生代替臨摹。為此，我們投了很大氣力，在短短的一年時(shí)間，先后帶領(lǐng)學(xué)生到京郊燕山寫生，到安徽寫生，到黑龍江、哈爾濱寫生甚至到俄羅斯寫生。除了直接到大自然寫生外，還通過電教學(xué)的方法給學(xué)生看幻燈，看大自然攝像，看大自然攝影作品，然后進(jìn)行分析，進(jìn)行創(chuàng)作。因?yàn)榘褦z影作品轉(zhuǎn)化成繪畫作品的過程是一個(gè)創(chuàng)造性過程，這和臨摹不一樣。臨摹是人家做成了熟飯直接讓你吃，看攝影作品后受到啟發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，是自己買菜，自己買米，自己做飯吃。另外我不主張學(xué)生臨摹先生的畫，是為了激發(fā)他們的創(chuàng)造性，拉開幾個(gè)距離，就是拉開和時(shí)代也就是和古人的距離；拉開和老師的距離；拉開和同行之間的距離；以后還要拉開和自己的距離。往往一臨摹老師的作品，很容易出現(xiàn)“打進(jìn)去打不出來”的結(jié)果。我們還通過圖書室向他們展示當(dāng)下社會的美術(shù)狀態(tài)，擴(kuò)大他們的視野。另一個(gè)我們在教學(xué)中，也借用了體育上的“短、平、快”理論，在這一年的時(shí)間里，我們要挑最主要的藝術(shù)思想貫輸，同時(shí)調(diào)動(dòng)一切手段使他們思想始終處于一種激活狀態(tài)，亢奮創(chuàng)作狀態(tài)。我們助教在不同階段、不同時(shí)期給同學(xué)放幻燈片，而且根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，有的放矢地給他們查找資料，啟發(fā)、引導(dǎo)創(chuàng)作，都取得了顯著的收效。在我們學(xué)生作品展覽的時(shí)候，專家、同行、觀眾都給予了充分的肯定，他們說這些學(xué)生的作品一人一個(gè)樣，沒有老師的影子，這就是我們的成績，這就是拉開了距離，這就是我們教學(xué)的成功之處。
盧平：您是一位學(xué)理型畫家，在冰雪畫教學(xué)上您有著自己的思路，近年來您的教學(xué)也開始從冰雪題材拓展逐漸趨向“礬墨畫”體系，您是如何把這種轉(zhuǎn)變貫穿到教學(xué)上的？
于志學(xué)：1979改革開放剛剛開始，冰雪山水畫問世，它作為改革開放催生的產(chǎn)物一出現(xiàn)，就受到社會很多人關(guān)注，涌現(xiàn)出了很多冰雪畫追隨者。我當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了非常樸素的想法，要把這一樣式流傳下去。所以我不顧當(dāng)時(shí)很多人反對開始傳授冰雪畫。我自己辦冰雪畫學(xué)習(xí)班，主要傳授冰雪畫模式和技法。在以后的幾年里，東北陸續(xù)成立了冰雪畫研究會，這時(shí)我就分別給我的學(xué)生們布置課題，讓他們從冰雪山水、冰雪人物、冰雪花鳥上發(fā)展冰雪畫，尋找自己的藝術(shù)空間。八十年代中期，我的藝術(shù)思想不斷深化，有一個(gè)階段我開始探索冰雪畫走向抽象的問題。那時(shí)候我主要想表現(xiàn)宇宙、太空。我畫了很多冰雪抽象作品，《雪之舞》、《天河》《黑白變奏曲》、《黑白裂變曲》、《黑白交融曲》等。我通過研究抽象冰雪畫以后，發(fā)現(xiàn)以礬水做調(diào)劑不僅適合表現(xiàn)太空，還可以表現(xiàn)所有水墨畫能表現(xiàn)的對象和題材，可以說無所不包，這就不單純是冰雪題材中的山水、人物和花鳥的拓展，還有廣闊的空間。這時(shí)候我就進(jìn)一步思考，冰雪山水畫是因?yàn)槲彝卣沽酥袊嫷牟馁|(zhì)應(yīng)用，改變了中國畫調(diào)劑產(chǎn)生的，如果按照傳統(tǒng)以調(diào)劑分類命名的話，油畫是因?yàn)橛糜妥稣{(diào)劑，水墨畫是因?yàn)橐运稣{(diào)劑，那我現(xiàn)在改變了調(diào)劑，冰雪山水畫是不是也應(yīng)該以調(diào)劑來命名，叫冰雪畫實(shí)際上是對這種藝術(shù)語言的一個(gè)限制。所以從那時(shí)起我已經(jīng)意識到冰雪畫的名稱較窄，應(yīng)該另起新名。那個(gè)時(shí)期，我讓主攻冰雪人物的學(xué)生周尊城打出了“礬水畫”的名稱。但是由于冰雪畫在社會上已產(chǎn)生了一定影響，這個(gè)名稱約定俗成了，形成了品牌，再更換名字，不容易被人們接受，所以一直沿用至今。直到近幾年，研究冰雪畫的人增多，尤其是中國藝術(shù)研究院成立了冰雪畫工作室，來自全國各地的學(xué)生學(xué)習(xí)冰雪畫，為冰雪畫派增添了新鮮血液。他們知識結(jié)構(gòu)新，思維活躍，大大推進(jìn)了冰雪畫的發(fā)展。在我們這兩年教學(xué)中，我有意識引導(dǎo)大家開啟思維，放寬思路，鼓勵(lì)學(xué)生們打破表現(xiàn)冰雪題材的局限，把冰雪畫向礬墨畫推進(jìn)，創(chuàng)造自己的藝術(shù)語言。有一批同學(xué)在我的藝術(shù)思想指導(dǎo)下，主攻礬墨，創(chuàng)作了很多礬墨畫作品，我們認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該是我們提出“礬墨畫”的學(xué)術(shù)主張的時(shí)機(jī)。僅從冰雪山水到冰雪人物、冰雪花鳥、礬水畫到礬墨畫的名稱來看，就可以看出冰雪畫是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，它不斷變化，不斷推進(jìn)，不是一成不變的。
盧平：可以看出冰雪畫的藝術(shù)生命力，也可以看出礬墨畫未來的發(fā)展有著廣闊的空間。于老師，通過將近兩年的教學(xué)，您感到當(dāng)下的藝術(shù)教育最主要的問題是什么？
于志學(xué)：我認(rèn)為，現(xiàn)在很多學(xué)生有一個(gè)通病，這也是他們致命的弱點(diǎn)，就是他們的眼睛僅僅盯著畫面的這點(diǎn)東西，缺乏一種大文化觀指導(dǎo)下的藝術(shù)創(chuàng)作，很少去想畫外的文化內(nèi)涵。大多數(shù)同學(xué)來到學(xué)校學(xué)習(xí)，只注重專業(yè)技術(shù)技法，滿足于小情小景，所以他們想要表現(xiàn)的內(nèi)容就比較狹隘，也不容易深入。所以藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)生，如果不是從培養(yǎng)學(xué)生最重要的思想觀念入手，只注重傳授技術(shù)，當(dāng)然傳授技術(shù)也很重要，但那樣教出來的只能是畫匠，培養(yǎng)不了藝術(shù)家。所以我的工作室很注重學(xué)生們的藝術(shù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大他們的文化視野和眼界，盡量多給他們提供各種藝術(shù)書籍，我們工作室還專門開辟了圖書室、資料室，經(jīng)常給他們放投影，領(lǐng)他們到南方、到國外舉辦展覽和寫生，都是為了這個(gè)目的。
盧平：您認(rèn)為專家工作室教學(xué)的意義是什么以及還有哪些建議？
專家工作室教學(xué)的研究生課程班是一種繼續(xù)教育，這對于一些有一定藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)、又熱愛藝術(shù)事業(yè)、過去由于種種原因沒有機(jī)會進(jìn)一步深造的中青年畫家來說，是一個(gè)很好的再教育機(jī)會。由于我們的國情，由于十年文革，耽誤了一代人，這些人在有了一定的藝術(shù)實(shí)踐之后，有時(shí)逢當(dāng)下藝術(shù)局面寬松的大好形勢，很迫切希望再回到學(xué)校接受新的藝術(shù)思想，進(jìn)一步錘煉藝術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，這是非常有意義的。我談不上什么建議，只是自己有個(gè)想法，這些人中間有一些專業(yè)比較過硬，具備一定的知識修養(yǎng)，他們很希望能通過繼續(xù)學(xué)習(xí)深造獲取學(xué)位。但擺在他們面前最大的難關(guān)就是外文，由于種種原因，他們的外文基礎(chǔ)不是很好，如果要邁向這一步，沒有幾年的專門脫產(chǎn)的外文補(bǔ)習(xí)是根本達(dá)不到的，而要他們拿出這么多時(shí)間專攻外文又不切合實(shí)際，一門外語就把他們排斥在外，望洋興嘆，非常可惜。我覺得對于學(xué)習(xí)中國畫專業(yè)的研究生來說，能熟練掌握一門外語當(dāng)然更好，可以多一雙看世界的眼睛，對藝術(shù)創(chuàng)作大有益處，但可否不絕對化，這些學(xué)生的經(jīng)歷和現(xiàn)在的應(yīng)屆學(xué)生不同，對這樣的學(xué)生，重點(diǎn)考察他們的繪畫基礎(chǔ)和中國畫修養(yǎng)，可以在中文、歷史等項(xiàng)目考試上嚴(yán)格要求，也可以把外語換成另一門對本專業(yè)更有直接作用的如古典文學(xué)等科目來考核，外語成績不作為決定因素而作為參考分。這也算是我對專家工作室教學(xué)的一個(gè)想法。
摘自《冰雪畫教學(xué)Ⅱ》北京出版社 2009年
（中國山水畫藝術(shù)網(wǎng)編輯刊發(fā)）
